ESTACIONES DEL AÑO

ACTIVIDAD 1: En esta actividad he realizado un mapa conceptual, el cual contiene las cuatro estaciones del año, explicando lo que sucede en cada estacion y en que fecha comienza cada una de ellas, acompañada de imagenes.

ACTIVIDAD 2:
En esta actividad, el niño tiene que encerrar en un circulo el elemento que no pertenece a cada estacion.

* PRIMAVERA

*VERANO

*INVIERNO

*OTOÑO

ACTIVIDAD 3:

Les presentamos una dinamica muy divertida que consiste en desarrollar la memoria del niño, encontrado imágenes iguales.
Aqui

ACTIVIDAD 4:
Concluyendo con esta practica presentaremos un video educativo  de las 4 estaciones del año, en el cual describimos con mas detalle lo que ocurre  en cada una de ellas.

Tecnología de Información y Comunicación en Educación Inicial

INTRODUCCIÓN

La Educación Inicial constituye como ámbito de la educación sistemática, la primera etapa de las trayectorias escolares en las cuales niños y niñas han de transitar en un tiempo de su vida, su camino de formación: integral en interacción con el mundo de la naturaleza de lo social y de la cultura.

El documento"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Inicial" constituye otro aporte para llevar acabo la tarea pedagógica en los ámbitos y tiempos educativos de este nivel  con la incorporación de las innovaciones, recursos y estrategias didácticas mas adecuadas y propicias en el marco de la diversidad.
La estructura de este texto comprende dos partes en las cuales se abordan los conceptos centrales acerca de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la Información y la Comunicación y su significación en el campo de la educación con el particular enfoque de la Educación Inicial.
La primera parte pone en relevancia las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su lugar en el mundo de la cultura con el cual niños/as interactuan. Esas tecnologías se presentan como nuevas formas d conocer, comunicar y comunicarse.
El valor de las mismas radica en su significación como bienes de la cultura y como herramientas para acceder a ella.
Por lo tato, el sentido pedagógico de su inclusión en las propuestas didácticas del Nivel Inicial se reconoce en los diversos propósitos enunciados en el documento, entre los cuales se señala:

• La Iniciación gradual y selectiva a través de actividades que permitan a los niños y niñas tomar contacto con estos recursos.
• la utilización de las TICS como medios de información y exploración y como modos de producción generadores del lenguaje y de la comunicación.

La segunda parte aborda el concepto de Educomunicacion interpretado como campo del saber pedagógico y en su vinculación con las nuevas infancias.
La tarea de educar no puede asumirse hoy sin reconocer el núcleo constitutivo que vincula la educación y la comunicación y la enriquece.
Las demandas educativas que se imponen hoy a la escuela requieren de nuevas perspectivas pedagógicas y didácticas orientadas a la formación integral de los sujetos, basada en el principio de la diversidad, en la inclusión de las personas con discapacidad, en la participación en el trabajo mancomunado con las familias y las comunidades educativas.
La profesionalizacion de los educadores del Nivel Inicial implica una mayor capacitación académica que les permita encarar, a través de sus practicas una educación enriquecida en vínculos afectivos y sociales.
La educomunicacion se nutre de las nuevas tecnologías y hace de ellas la oportunidad de generar diversas y ricas experiencias de socializacion de participación e inclusión, de acceso al conocimiento, de creación y recreación.

En esta perspectiva, las practicas educativas y comunicacionales asumen los medio y las nuevas tecnologías como espacio de exploración y de construcción.
La actitud reflexiva y critica del educador ha de favorecer la toma de decisiones pedagógico didácticas para la puesta en practica de estos recursos en las actividades que se desarrollan en las salas y en la cual, su selección cuidadosa, ha de potenciar las situaciones de juego y de socializacion de todos los niños/ as para contribuir a su formación integral. 
MINDOMO

PREZI

1. LA INCLUSIÓN DE LAS TIC's EN EL ESCENARIO EDUCATIVO

los nuevos escenarios que enmarcan hoy a la educación y, en especial, a los espacios de formación docente están signados por el protagonismo de las tecnologías de la comunicación y la información, las que inauguran "nuevas formas de conocer, reestructurado la percepción y provocando fenómenos sociales y culturales novedosos". Entendemos por Tecnologías de la información y la comunicación: "aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información, que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas, como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y del avance del conocimiento humano". Es  decir, son un conjunto de herramientas, soporte y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la mas variada forma, para su tratamiento y acceso y que permiten dar forma, registrar, almacenas y difundir contenidos informacionales. 
CACOO

2. LA PRESENCIA DE LAS TIC's EN EL JARDÍN DE INFANTES

En la actualidad, las TIC's constituyen un componente mas de las fisionomia de los distintos espacios donde los niños/as crecen, se desarrollan y se forman, por lo tanto, tambien en el jardin deberiamos darle su espacio, aprovechandolas para la formacion integral de los pequeños a partir de un uso inteligente y cuidadoso de las mismas. Ellos y ellas, como integrantes de una comunidad y de la sociedad actual, tiene derecho a conocer, acceder, apropiarse y a utilizar las tecnologías de la comunicación y la información. Es así que creemos necesario desplegar una propuesta  escolar que habilite a las nuevas generaciones a formar parte del mundo contemporáneo y también a transformarlo. Se trata de ofrecer otra modalidad que amplié las experiencias educativas de los infantes, las que al enriquecer las posibilidades de interacción, de producción yh de proyectar sus propias vidas las constituya en reales oportunidades de socializacion con inclusión social. En este sentido, no solo se trata de incorporar las TIC's como un recurso novedoso, sino de pensar como impactan en los procesos de enseñanza y aprendizajes facilitando, a docentes y niños/as, el acceso al conocimiento y al reconocimiento de sus formas de construcción y recreación.
CACOO

3. IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INICIAL 

• Es muy importante para el desarrollo de los niños y llamar su atención mediante imágenes, vídeos, canciones y de esta manera hacer que el niño aprenda de manera divertida.
• El uso temprano de las tic permite que los niños se familiaricen con la tecnología como apoyo al aprendizaje
• Las TIC en los niños es de gan ayuda para los docentes en el desarrollo de diversas habilidades en las areas de desarrollo.
• Estimula la percepcion oculo manual.
• Desarrolla la motricidad fina
• Habilidades cognitivas
• Desarrolla la memoria auditiva
• Hacen que la educacion se acomode a las exigencias que aun tiene respecto de esta 

4. CONCLUSIÓN

El desarrollo de este trabajo desde una vision etnografica permitio identificas algunas preconcepciones de orden cultural y social que pudieran determinar las practicas asociadas al uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion por parte de los docentes de educacion inicial. Estos hallazgos y su interpretacion conducen a afirmar que un proceso de diseminacion y adopcion de estas tecnologias en contextos escolares requiere de un analisis e interpretacion de las percepciones de los matesros que permita construir y reconstruir intersubjetivamente acercamientos didacticos a esos dispositivos.Se cree que la incorporacion de las tecnologias de las informacion y la comunicacion tiene que superar la vision modernizadora del aparato escolar asociada a una racionalidad empirixa analitica.Requiere de la atencion de los docentes no solo desde la perspectiva de desarrollo de sus competencias como usuarios bajo la vision de capacitacion, sino también y fundamentalmente a partir de las caracteristicas culturales que le son propias. Este enfoque constituye la posible ruta para ganar el exito y permanencia de este tipo de innovaciones sin violenttar las identidades y sociabilidades de ese docente. Es importante destacar que el trabajo de indagacion que se presenta se encuentra in via. Sin embargo, se pueden establecer algunas ideas orientadas a la generacion de conclusiones  a partir de preguntas iniciales

 

BIBLIOGRAFIA

Educacion, C. G. (2010). Educacion. Obtenido de http://www.entrerios.gov.ar/CGE/2010/inicial/files/2012/04/Las-Tics-en-la-Educaci%C3%B3n-Inicial.pdf

Libedinsky, M. (2009). LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION EN LA EDUCACION. Buenos Aires: Ediciones y novedades educativas.

Martinz, A. C. (2010). Docencia y Tecnologia de la Informacion y la Comunicacion. Barcelona: Huygens Editorial .

Niños y Maestras celebran el día de la Educación Inicial

TODO POR AMOR , NADA POR LA FUERZA 

Música en los Niños

Música en los Niños Puedes Mirar AQUI las diapositivas de la influencia de la música en los niños

Importancia del Desarrollo Humano

Mira AQUI el archivo de drive de la importancia del desarrollo humano

La Educación Inicial en los Niños con Síndrome de Down

Veamos este documento que nos informa sobre los niños con síndrome de down 

Encuestando

Tema: Loncheras saludables.

Loncheras saludables

Especialista del Seguro Social recomendó evitar el envío de gaseosas, café o jugos artificiales, porque contienen colorantes y azúcares que causan alergias y favorecen la obesidad en los niños.

Las loncheras escolares cumplen una importante función nutricional en las etapas pre-escolar y escolar, al atender las necesidades alimenticias de los menores, asegurando un rendimiento óptimo durante su desarrollo en el centro educativo.

El nutricionista del Seguro Social, Marco Taboada García, recomendó a los padres de familia, tener en cuenta que para que una lonchera sea saludable debe contener tres tipos de alimentos: los energéticos (carbohidratos), los formadores (de origen animal) y los protectores (verduras y frutas).

“Es importante que la lonchera escolar contenga estos tres tipos de alimentos para lograr un aporte de energía, porque diariamente los niños sufren desgaste por las actividades desarrolladas durante las horas de clase, el recreo y práctica de deporte”, aseguro Taboada García.

Dentro de los carbohidratos podemos destacar el pan, cereales, galletas de preferencia integrales y según la región puede ser también papa, choclo, habas, plátano sancochado, chancha o mote, que son los que brindarán la energía que necesita el escolar.

En el grupo de los formadores, es decir los alimentos de origen animal están el huevo, yogur, pollo sancochado, atún y el queso.

Asimismo, señaló que no debemos de olvidar enviar una bebida para la hidratación del niño. “Puede ser agua hervida o cualquier refresco de fruta natural como limonada, naranjada, maracuyá o manzana, pero se debe evitar el envío de gaseosas, café o jugos artificiales, porque contienen colorantes y azúcares que causan alergias y favorecen la obesidad en los niños”, dijo.

El especialista destacó que la lonchera debe dar al niño energía y nutrientes que son fundamentales para su organismo; esta no puede reemplazar una comida principal, como el desayuno o el almuerzo. “La cantidad de alimentos enviados en la lonchera debe contener en promedio el 10% del total de energía recomendada según edad, sexo y actividad del niño o adolescente.

En este contexto, un niño de 7 años requiere de 1400 calorías al día. Por tanto su lonchera debería contener alrededor de 140 calorías, mientras que el adolescente de 12 años 2200 calorías. Su lonchera debería contener 220 calorías.

Finalmente advirtió que un refrigerio inadecuado puede perpetuar malos hábitos alimentarios y generar a la larga desnutrición, caries dental, sobrepeso y obesidad infantil y elevación de los triglicéridos y el colesterol.

EJEMPLOS DE LONCHERAS:

Leche, huevo duro, galletas y mandarina.

Pan con pollo, yogurt y manzana.

Pan con queso, agua de manzana y mandarina.

Pan con mermelada, leche con azúcar y plátano.

Dulce de leche, manzana y limonada.

Leche con azúcar, queque y manzana.

Pan con pollo, leche y uvas.

Pan con hígado frito, leche y naranja.

Pan con tortilla de huevo, leche y plátano.

Pan con mantequilla, leche y plátano.

Cereal sin azúcar, yogurt y refresco de fruta sin azúcar.

Medio choclo chico, queso fresco pasteurizado, refresco chicha morada.

Día de la Educación Inicial

DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL 

La educación inicial esta concebida como el primer nivel de la Educación Básica Regular para atender integralmente con eficacia y pertinencia a los niños y niñas de 0 a 5 años. Su objetivo es el desarrollo integral del niño, teniendo en cuenta sus características y necesidades especificas en espacios escolarizados y no escolarizados, con el aporte de la familia y la comunidad.

En el Perú, la historia de la educación inicial se inicia en 25 de Mayo de 1931 cuando las destacadas educadoras Victoria y Emilia Barcia Boniffati, a pedido del presidente Augusto B. Leguia, fundan oficialmente en Primer Jardín de Infancia del Perú, dirigidos a niños de 4 y 5 años de edad, luego del éxito significativo de un jardín infantil  que dirigieron estas ilustres maestras en su tierra natal, Iquitos. Esta recordad fecha marca un hito histórico por el desarrollo del Perú que es necesario reconocer y valorar permanentemente. Por eso el 25 de Mayo ha sido instituido como el Día de la Educación Inicial en nuestro país. 

Educación Pre- Escolar

EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR

La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo formativo previo a la educación primaria obligatoria establecido en todo el mundo. En algunos lugares es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de infancia y cubre la edad de cero a seis años.

Los primeros años de vida en el  ser humano son fundamentales para el desarrollo futuro de las habilidades referidas es por eso que la etapa infantil debe y requiere ser estimulada en todos los sentidos creando y generando aprendizajes que en la vida futura serán básicos para la vida .
Educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0-6), esta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se debe de influenciar el desarrollo de habilidades físicas y/o psicológicas, fomentar su creatividad, se le enseña a ser autónomo y autentico; aspectos que servirán para abrirse mundo por si solo. Para ello, a lo largo de la historia, hubo autores como Jean Piaget, Vigotsky, Freud, Froebel, Montessori que desarrollan teorías psicológicas y pedagógicas que han permitido entender como piensan los niños, como aprenden, su razonamiento e inteligencia.
La educación inicial es un derecho de los niños; es el derecho a recibir educación, y al tratar con niños pequeños, el aspecto de la crianza aparece relacionado, una crianza de calidad, que aportando una mirada pedagógica ayudara no solo al niño, sino también a su familia, a comprender las necesidades físicas, y psicológicas del infante. No debemos olvidar que el compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos que se hayan planeado es muy similar al de la familia, pero no la reemplaza sino la complementa.
La edad de los niños comprendida es entre los 0 a los 6 años. Estas edades se dividen en dos ciclos: Primer ciclo, comprendido entre los 0 y 3 años; y un segundo ciclo, que va de los 3 y los 6 años de edad.

Estos aprenden a la forma de comunicarse, jugar con los demás apropiadamente. Un maestro les ofrece varios materiales para manipular y realizar actividades que les motiven a aprender el lenguaje y el vocabulario de las palabras, matemáticas, ciencias, idiomas extranjeros, computación, así también como arte y música. El termino pre-escolar esta en desuso actualmente, ya que no es una educación que prepara para la etapa escolar, sino que el nivel inicial es un nivel educativo con características propias,enseñanzas que preparan a un niño para la vida, y no un preparatorio para escuela primaria. Por ello es que muchas instituciones deciden dominarle EDUCACIÓN INICIAL. 
Con la educación inicial se pretende garantizar un desarrollo armónico del niño, para ello se cuenta con un programa pedagógico y su operación compete a todos los adultos que se relacionan y ejercen una influencia en los menores, pueden ser sus familiares o personal especializado es educación. Se brinda en dos modalidades: escolarizada y no escolarizada.